Desde las Unidades dad entendemos la necesidad de evaluar tanto el contexto social y cultural en el que se desarrollan, como las repercusiones de sus acciones performativas y educativas. Este espacio intenta atender a diferentes generaciones (menores, jóvenes, adultos, mayores, div. funcional) con el fin de acercarles a la comprensión de sus propios cuerpos.
Percibimos el cuerpo como instrumento o herramienta pedagógica que abre un canal para el conocimiento como experiencia no necesariamente intelectual y ayuda así a la comprensión de distintos contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) otorgando una oportunidad a sensibilidades marginadas por su diferencia.
Los elementos fundadores básicos del movimiento serán la base desde la que articular una metodología propia y adaptable capaz de atender a los distintos colectivos a los que queremos prestar atención específica. Un modelo que se fundamenta en la vivencia y experiencia cinestésica o propioceptiva de acciones, sensaciones y emociones en aspectos corporales, espaciales, gravitacionales, rítmicos y de energía.
ENSEÑAR
DESDE EL CUERPO
Entender con el cuerpo y crear con el cuerpo son conceptos en torno a los cuales giran nuestros planteamientos pedagógicos. El cuerpo se propone como instrumento o herramienta para el entendimiento de algunos contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que forman parte de los currículos de la enseñanza reglada. Relacionamos con el cuerpo las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura, Filosofía y Ciudadanía, Educación Física, Psicología…
«La difícil labor de provocar en el alumnado el deseo y la facultad de realizarse»
Las Unidades dad proponen actuar a partir de los currículos nacionales sobre las etapas de Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato en colaboración con los diferentes departamentos de los Centros Educativos para buscar herramientas pedagógicas que ayuden a lograr los objetivos de dichos currículos para con el alumnado, creando conciencia corporal y dinamizando un proceso de creación en relación al cuerpo, tiempo, espacio, la vinculación con su anatomía, con los afectos y la implicación en el entorno. Incitando al encuentro del aspecto psicosomático de las emociones.
Este área de actividad defiende la transversalidad de la educación emocional, intra e interpersonal, en los currículos de educación y propone reflexionar:
- Sobre cómo un cuerpo ocupa el espacio público.
- El posicionamiento afectivo del habitante ante su entorno.
- La actitud del habitante ante el hecho de convivir, convivir con el entorno y con la naturaleza.
También propiciamos algunos cuestionamientos necesarios en los diferentes contextos educativos:
¿Cómo ocupamos, nosotros docentes, el centro educativo, el aula?
¿Cómo ocupa el aula el alumnado?
¿Qué lectura hacemos de esta ocupación?
¿Qué ocupación querríamos fomentar?
Programa Curso 23/24
IES San Sebastián de La Gomera
2º ESO Educación Física
Unidad didáctica: La relajación
2º ESO Lengua Castellana y Literatura
Unidad didáctica: La modalidad del enunciado
4º ESO Educación Física
Unidad didáctica: El Cuerpo sentido
CEIP Ruiz de Padrón
Primaria y secundaria. Aula Enclave
Unidad didáctica: La propiocepción
MEDIACIÓN
COLECTIVOS
La dimensión coreográfica abre una puerta para llegar donde otras disciplinas no pueden, un saber del cuerpo capaz de ampliar las áreas de influencia de este hacer a lugares y segmentos de la población donde no se esperaba. Una apropiación social de los saberes de la danza. Un modelo de mediación que atiende las diferentes sensibilidades y a grupos en riesgo de exclusión.
¿Cómo?
- Guiándolos desde los elementos fundadores básicos del movimiento, para conectar con la conciencia psicosomática de sus propios cuerpos en el tiempo y el espacio como ingredientes del afecto y las relaciones humanas.
- Enseñando al cuerpo a desacelerar, a parar, al abandono, por momentos, a la fuerza de la gravedad. Una oportunidad para descubrir aspectos sensibles de la percepción opacados por un contexto sobrerevolucionado que prioriza la velocidad y la superproducción.
El ser humano hoy necesita aprender a ralentizar.
Queremos ayudar a la persona a familiarizarse con su cuerpo: su piel, sus músculos, sus órganos, sus huesos, sus articulaciones.
Formalizamos nuestra propuesta en base a una serie de ejes clave:
- El simbolismo de los verbos de acción y su repercusión en el alumno o participante.
- La cinestesia como herramienta fundamental.
- La toma de consciencia sobre el acto de respirar y la capacidad para autoevaluar esta respiración.
- Relacionar la cualidad de nuestra respiración con el posicionamiento afectivo que podamos adoptar ante un hecho.
- La respuesta emocional del cuerpo en función de su posicionamiento
Nuestro cuerpo es el lugar de nuestra presencia en el mundo, es un punto de encuentro y de convergencia, mediante él existimos para los otros.
Mayores
Las personas mayores tienen una gran necesidad de sentirse unidas a un grupo y de cuidar de su cuerpo físisco y mental. Es importante para ellos tener una perspectiva global de su cuerpo y de la dimensión emocional. Para ello trabajamos a nivel holístico, desde una perspectiva cuerpo mente a través de ejercicios simples y concisos, técnicas de relajación, de visualización e imaginación, o de liberación de las emociones a través del sonido, entre otras.
Los objetivos del trabajo con personas mayores se centran en:
- Aportar nuevas herramientas para acceder al descanso, a la calma, a la tranquilidad de estos usuarios.
- Aportar herramientas para tomar conciencia del acto de respirar, conciencia de su columna vertebral, conciencia del contacto de sus pies con el suelo.
- Darles la posibilidad de autoevaluarse en aspectos corporales (posicionamiento corporal) y emocionales (posicionamiento afectivo).
- Aportarles herramientas de coordinación relacionadas con su cuerpo para dinamizar la prevención del deterioro cognitivo.
- Aportar herramientas al equipo sanitario y auxiliar para crear un entorno favorable que genere y favorezca la calma y el descanso de nuestros mayores.
- Proporcionar herramientas que les ayuden a relacionarse positivamente con la soledad, a envejecer con actitudes activas y positivas.
- Proveer herramientas que hagan posible la autogestión de recursos físicos y mentales para fomentar la dignidad siempre.
Con constancia las personas mayores consiguen mejorar muchos aspectos de su vida que se vinculan con el cuerpo, la mente, el alma, la relajación y las relaciones con el entorno familiar y social.
La atención específica a personas con diversidad funcional o problemas de salud mental busca, principalmente, avanzar en su inclusión social, aumentar el grado de autonomía en tres ámbitos primordiales de la vida: el personal, el social y el laboral, y en determinadas edades, facilitar el tránsito a la vida adulta como experiencia personal que conduce a la madurez.
El objetivo general es actuar partiendo de una pedagogía psicosomática que crea y dinamiza conciencia sobre el hecho de que el cuerpo tiene una repercusión en las emociones, sentimientos, afectos y viceversa. Este objetivo general necesita herramientas pedagógicas particulares según la diversidad de la persona a la que se dirige, y exige prácticas particulares cuando nos dirigimos al equipo técnico, educativo, sanitario o auxiliar.
Los objetivos específicos de esta área:
- Crear autonomía personal, social y laboral y favorecer el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas. Crear confianza.
- Promover una conciencia corporal teniendo en cuenta que esto influirá positivamente en su socialización.
Intentamos alcanzarlos con prácticas como:
- Ir a la raíz de verbos de acción primarios. Revisar cuales controla.
- Contacto visual: mirar a los ojos, buscar sus ojos.
- Contacto físico: contacto sensorial, masaje de pies y de manos, dar su peso y recibir el peso del otro.
- Atención concentrada mientras se le manipula.
- Trabajo del peso del cuerpo en su realidad física. Relajación. Fuerza de gravedad.
- Trabajo centrado en la conciencia de la columna vertebral.
Queremos llevar a los usuarios a la conciencia de la repercusión emocional que tiene nuestro posicionamiento corporal.
Este taller propone herramientas pedagógicas para que los niños y niñas puedan acceder a la búsqueda, el descubrimiento y la estructuración de:
su cuerpo con sus segmentos,
el espacio con planos, direcciones y niveles,
el tiempo con diferentes dinámicas y ritmos, y
la creatividad.
Las metodologías utilizadas corresponden a diferentes géneros y estilos de Danza y Artes del Movimiento que llevan al cuerpo del niño a experiencias corporales, espaciales y temporales.
El planteamiento pedagógico de este taller gira en torno al fomento de competencias, habilidades y capacidades que le permitan pensar, reflexionar, resolver y comunicar con su cuerpo.
Este taller es una aportación a la formación integral del niño y quiere colaborar al fomento de valores éticos universales en la infancia de nuestro municipio.
Las clases acogerán profesores de Yoga, Danza Contemporánea, Danza Africana, Danza Española, Folklore insular, Danzas Orientales y Elementos Fundadores Básicos del Movimiento.
